Fins aviat !

A partir d'ara seguiré el bloc  en aquesta adreça: http://blocs.xtec.cat/potipotiescolar/

Doncs aquest juliol he començat un curs sobre Aplicacions 2.0. des de la plataforma SOMDOCENTS, del que espero aprendre molt i utilitzaré el portal xtec que permet fer blocs.

Espero aprendre molt d'aquesta plataforma nova i de les noves eines com el wiki i el portafoli que tractarem. Us mantindré informats/ades :)

Una abraçada i bon estiu !!

Recursos per a treballar l'educació emocional:

RECURSOS (clica)

El cor té cervell?

http://www.lavanguardia.com/lacontra/20120314/54267641495/annie-marquier-corazon-cerebro.html

" La conclusión es que el amor del corazón no es una emoción, es un estado de conciencia inteligente."
 Annie Marquier. Matemàtica i investigadora de la consciència

Cap a un nou model d' escola:

- L'Educació és per a la producció o per al desenvolupament humà?
- Què potenciava el model clàssic educatiu?
- Quins nivells de motivació i quines capacitats són importants mantenir en els infants?
- Què entenem per "autoconeixement"?

CONGRUÈNCIA PERSONAL

Què és per a tu el més important a la vida?
Què és per a tu la felicitat?
Què és el que més valores de tu i dels altres?
Què t'agradaria fer abans de morir?
Són els deures que m'ha posat el meu profe de Programació Neurolíngüística aplicada a l'Educació, després de veure aquest vídeo que m'ha encantat i m'ha donat molt que pensar. Per a mi és un regal que també volia compartir amb vosaltres. ♥♥

Meditació en 1 minut

Tan important ho és per a nosaltres com per als nostres alumnes. Per això és important tenir cura dels canals auditius i cinestèsics amb estones de relaxació des de ben petits, amb música relaxant i respiracions profundes (pel nas o per la boca).
No és tan difícil, només necessitem 1 minut:

Kinesologia educativa

Us proposo la lectura d'un llibre que us anirà molt bé en la pràctica. Aquest curs passat vaig treballar amb el meu alumnat amb els botons del cervell i la gimnàstica del cervell. I cada dia, abans de posar-nos a fer matemàtiques  feiem tots els exercicis de gimnàstica que necessita el nostre cervell per estar molt receptiu i àgil davant dels nous reptes !!  Els va agradar força i crec, valorant com ha anat el curs matemàticament parlant, que els ha anat força  bé. Una salutació  i bon estiu !

Aprendre constantment

A CLASSE:
Com reinventar-se? Com aprendre cada dia?
Com viure cada fracàs com una oportunitat per aprendre?
La programació neurolingüística té algunes de les respostes. El curs d'aquest estiu està sent molt interessant !

Para todos La 2 - Debates: Coaching

• Para todos La 2 - Debates: Coaching

En un dia com avui ...

El treball de les emocions a classe:

Article de LA VANGUARDIA 07/03/12  ( ENLLAÇ)

Il FABY

Em fa especial il·lusió compartir el bloc de classe de 1r on estem fent propostes sobre Pedagogia Sistèmica, a partir d'un curs molt interessant que es va fer el juliol passat. És molt gratificant anar comprovant els avenços que fan tant els nens de primer, com els de segon (doncs la companya de 2n també s'ha apuntat al carro! ;-D). A aquestes alçades del curs, al març, anem veient que els infants van expressant els seus sentiments espontàniament, les seves frustracions, les il·lusions, els emprenyaments, les opinions, les alegries i les dificultats amb més facilitat i molt més tranquils. És molt important que vagin posant paraules a les seves emocions, tant a nivell oral com escrit (a la llibreta dels sentiments); pel que fa a les seves experiències familiars i escolars. També és cabdal que vagin aprenent a gestionar-les i a conviure amb els iguals i amb els adults des de la comunicació, un procés que els acompanyarà sempre i que els farà crèixer com a persones.

http://www.promocio200809.blogspot.com/search/label/Pedagogia%20Sist%C3%A8mica

També adjuntaré l'útim QUADERN FAROS, de l'Hospital de Sant Joan de Déu que es titula : "¿CÓMO EDUCAR LAS EMOCIONES? LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA", amb pròleg d'Eduard Punset.
L'he trobat interesantíssim !! 
Ja tinc el proper tema per llegir  i aprendre'n  ;-D

Quadern FAROS nº 6 (enllaç)

http://www.faroshsjd.net/adjuntos/2232.1-Faros%206%20Cast.pdf

Jugar als escacs des de petits és molt positiu

Tú mueves: Beneficios de jugar al ajedrez desde la infancia.: El ajedrez puede ser practicado con uno o varios objetivos, dentro de los cuales podemos destacar: a) diversión y entreteni...

Us deixo amb aquesta partida tan "fabulosa " :-D

Pautes per a llegir a casa:

Us deixo amb un recull de pautes que he anat fent sobre com llegir en veu alta a casa amb els vostres fills i filles i sobre com fer que ells/es llegeixin de forma adient i positiva. Espero que us vagin molt bé i us donin idees.

I per què em creix tant el nas? -
digué Pinotxo (il. de Mateo Dineen)

 1)      Avantatges de la lectura en veu alta a casa:

-        Augmenta el vocabulari.
-        Millora l’escriptura.
-        Fomenta nous interessos.
-        Aprenen a escoltar atentament.
-        Dóna coneixements d’altres temps i llocs.
-        Afavoreix que els fills/es s’apropin als pares.
-        Augmenta els llaços afectius entre pares-fills/es.
-        Estimula i enforteix la seva imaginació i creativitat.

2)     Quan llegeixis al teu fill i/o filla:

-            Fes córrer el dit per les paraules a mesura que les vas llegint per ensenyar al teu fill/a que les paraules que assenyales són les que expliquen la història. A classe, d’aquest dit en diem el DIT   LECTOR.

-            Fes sons d’animals i veus divertides sense vergonya, així ajudaràs al teu fill a mantenir la motivació.

-            Atura la lectura a les imatges i pregunta-li  què veu perquè te les descrigui.

-     Ajuda’l /la a fer inferències i hipòtesis sobre què passarà i perquè.

-            Convida’l a participar a qualsevol frase que es vagi repetint al llarg del conte.

-      En acabar el conte, pot pensar quin altre final podria tenir.

-            Ensenya-li que els aconteixements que tenen lloc en el llibre poden ser semblants als que viu cada dia.

-            Si fa preguntes, atura la lectura i  contesta-les, doncs el llibre el /la pot ajudar a expressar pensaments i solucionar problemes nous.

-            Segueix llegint al teu fill i/o filla fins i tot quan ja sap llegir, doncs és important que aprenguin a ESCOLTAR i COMPRENDRE les històries més complicades.

-            Dedicar-li un temps al dia, per exemple, abans d’anar a dormir o 10 minuts a la tarda, és un bona i idea i a més, fa que es relaxin.

-            Deixa els seus llibres en prestatgeries baixes al seu abast, ajuda'l a crear una petita biblioteca personal.

-            Sovint, deixa que esculli  els llibres que vulgui i que més conegui perquè que vagi repetint estructures i anticipant el què passarà.  També és important llegir llibres i contes respectant els seus gustos i motivacions (per exemple, hi ha nens/es que  senten molta motivació pels còmics).

-            Regala un llibre en les ocasions especials. Si a casa doneu importància als llibres, ells també n'hi  donaran i els  incorporaran com un fet de la seva vida diària.

-            És important donar exemple a casa i que es visqui  un ambient lector; encara que no pugueu llegir cada dia.

-            Aprofita la biblioteca escolar i acompanya’ls perquè descobreixin nous llibres, noves temàtiques i perquè experimentin.

3)     Quan llegeix el teu fill i/o filla en VEU ALTA:

-             Pots fer torns perquè no es cansi i llegir tu a estones.

-            Atureu la lectura d’un llibre o conte extens en un moment emocionant perquè vulgui tornar a llegir al dia següent. Feu que siguin ells/es els que posin el punt de llibre i agafin autonomia.

-            Escolliu llibres que tinguin il·lustracions perquè puguin fer inferències sobre el contingut del text.

-            Si no coneix una paraula explica-li breument el significat perquè no perdi el fil de la història.

-            Fes que llegeixi en veu alta fonèticament (cada lletra representa un so, els sons es van pronunciant i formen la paraula).

-            Dona–li temps perquè vagi llegint cada cop més àgilment, necessita decodificar cada lletra, comprendre la paraula i comprendre la frase...

-            Entre els 4 i els 6 anys la lectura mecànica és important. Han d'anar guanyant agilitat i fluïdesa en la descodificació de les lletres. Quan acaben de llegir una paraula, no recorden les primeres lletres d'aquesta. Nosaltres podem repetir tota la paraula sencera: si el nen ha llegit: "a...r...m...a...r...i" , nosaltres podem dir "Molt bé! Has llegit armari" .
-            En aquesta primera etapa, facilitarem l'aprenentatge si utilitzem un tipus de lletra similar a la que ells fan servir a l'escriptura. Podeu confeccionar el vostre propi material descarregant-vos d'Internet el tipus de lletra que facin servir.

- A partir dels 7 anys la lectura mecànica es va consolidant i poden anar entenent petites frases a mesura que descodifiquen les lletres del text. És en aquest moment que comencen a gaudir de la lectura.- Tant o més important que la velocitat lectora és la comprensió lectora, entendre el que està llegint. Per comprovar-ho podem fer servir un llibre de l’ escola o valorar quan fa els deures si entén el que li estan demanant, de seguida ens adonarem de la seva comprensió.

-             Llegiu conjuntament els seus llibres preferits cada cop que ho demanin.

-            Elaboreu i dissenyeu llibres i revistes a partir de fotos de revistes i/o familiars; combinant les seves frases i les vostres.

-            Establiu convenis en els casos que tingueu més d’un fill/a lector/a i hagueu de combinar diferents llibres per a diferents gustos.

-            Es recomana ajudar-los, no forçar i fer-ho com un joc.

-            És important que llegeixin els Blocs de classe i biblioteca i relacionin les frases amb les imatges, doncs es tracta de les seves pròpies vivències i experiències passades.

-            Atura la lectura si hi ha signes de cansament o frustració.

Contes matemàtics per edats

MATECONTES (cliqueu)

(il·lustració de B. Boss -pseudònim de David Jehan)

Es tracta d' un llista de contes on el tema principal és matemàtic i està implícit, o bé, tenen un contingut matemàtic explícit.

Elaborada per Carme Aymerich (llicència d’estudis Departament d’Educació) pel

Seminari de contes organitzat pel creamat (  (Aymerich, C. Esteve, S. Figueiras, L. i

Torra, M.)

En Lluis Castro busca feina

Gràcies a tu Luis Castro per fer d'aquest món un lloc millor.

Pautes i activitats per a treballar l'atenció

Il·lustrador: Yiyong Zhu.

Aquí us deixo aquest recull que han fet Ginés Ciudad-Real i Maribel Martínez (mestres de les escoles "Virgen de la cabeza" i "La Salle" respectivament a la ciutat d'Andújar).

http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2008/11/orientacion-andujar-pautas-y-actividades-para-trabajar-la-atencic3b3n.pdf

Il·lustrador: Yiyong Zhu.